随着我国经济体制改革的不断深化，技工学校已全面推向市场，招生由过去的指令性计划变为指导性计划，技校毕业生择业观有了新的趋向。西安石油化工技工学校在学校教育中开展就业指导与实践，帮助青年学生树立正确的择业观，明确学习目的，增强学习动力，提高素质，做好就业前的各种准备，确保学生适应社会主义现代化建设的需要。

1 我国技工教育的现状

在我国1.4亿职工中，初级工占65%左右，高级工仅占3.5%，中、高级技术工人严重短缺，我国科技成果转化率仅为15%，技术进步对经济增长的贡献也仅为29%，远远低于发达国家，并低于发展中国家平均水平，技工教育发展的潜力很大。但是，目前的技工教育仍难以发挥它的潜力，导致一方面企业需要大量的技术工人，另一方面大量的技校生找不到就业岗位的现象。造成这种现象的主要原因是技校生源质量不高，在当前上大学热的社会背景下，大批初中毕业生把读高中考大学作为.大的学习目标，成绩较好的学生很少选择读技校，加之由于企业改制大批工人下岗失业，不少学生不敢读技工学校，不愿当工人，导致技校生源质量不同，甚至出现生源短缺。同时，技校毕业生分配制度改革后，学生就业压力加大，而技校由于缺乏经费，教学设备陈旧，不能适应科技迅猛发展的企业的用工需要，难以为企业培养高质量的技术人才，使技校毕业生就业形势越来越严峻。

2 新形势下学生就业观的变化及特点

在招生体制和劳动人事制度改革推进的形势下，技校生对直接面向劳动用人市场，实行“双向选择”的就业形式还不能完全适应，就业观念发生了一些变化。一是对国有、集体、私营之间的等级观念逐步淡泊。以前，毕业生大都愿意选择国有企业、事业单位，不愿到集体和私营企业。随着社会主义市场经济体制的建立和完善，学生对企业的公私身份不再过于看重，但也有部分学生偏重国有单位和大企业，旧的体制观念仍然存在。二是追求热门职业。学生“只面向第二产业” 的观念发生了变化，第三产业开始成为就业的热门。三是依赖国家、学校统分统配的就业观逐步转变为“双向选择”、“择优录用”、“竞争上岗”的就业观。四是以经济利益为出发点，讲究实惠，利益并举。学生在毕业或重新择业时，更偏重于高薪职业。五是力求有一定的社会地位。既看重经济利益，又看重社会地位。行政事业单位以及白领阶层等职业是学生就业的重点。六是愿意到知识或技术型岗位就业，不愿从事一线工作。各类专业人员、行政事业干部、企业管理人员和技术人员是学生的理想职业。七是期望能够按个人爱好与条件选择职业。不少学生在择业时，往往会考虑哪些职业、哪个部门符合自己意向、兴趣、爱好和条件，并能发挥自己的专长。八是社会职业的发展对青年学生择业亦有影响。新职业种类的大量出现，扩大了学生择业的范围，并对学生就业提出了更高的要求，考证热成为学生迎接就业挑战的重大现象。

学生就业观念的变化既有积极的方面，也存在一定的问题，反映了我国经济体制改革的不断深入、产业结构的不断调整、就业形式的变化和劳动用工制度的改变，也反映了我国旧计划经济体制、劳动人事制度弊端的影响依然存在。社会产业结构调整以及经济体制的改革决定着就业方向的多元性，扩大毕业生就业率，首先要引导学生树立正确的就业观。技校在加强学生专业教育的同时，必须重视对学生就业观念的指导，以适应改革和社会主义建设事业的发展。

3 加强学生就业指导的建议

所谓就业指导，就是在学校教育中融入职业指导的内容，通过对青年学生职业教育，帮助未步入社会即将毕业的在校学生正确认识当前的就业形式，树立正确的就业观念，指导他们了解职业，认识职业，确定职业目标，努力掌握与自己职业方向相关的知识和技能，做好就业前的各种准备工作。就业指导主要包括就业政策指导、就业观念指导、创业观念指导、心理咨询指导、就业技巧指导等，重点要做到三个结合。

(1)坚持就业指导与思想教育相结合。把思想教育始终贯穿于职业指导的全过程，加强对学生的职业道德、职业理想教育，使学生树立正确的人生观和职业观，为学生选择职业奠定良好的思想基础，使学生放开就业视野上，增强就业的信心和信念。

(2)坚持就业指导与各科教学相结合。要把职业指导有意识地渗透到各科教学大纲中，尤其是要加强职业指导与劳动技术课程教学的结合，培养学生正确的劳动态度、劳动习惯和职业劳动技能，发现和发展学生的职业个性和潜能。

(3)坚持就业指导与课外、校外活动相结合。通过开展课外、校外活动，让学生接触社会，增强社会责任感，同时培养职业爱好，锻炼职业特长和能力，为适应未来的职业创造感性条件。

4 我校开展就业指导的有效尝试

近年来，我校作为技工学校，在开展就业指导工作方面进行了一些积极探索，取得了显著成绩。2004届毕业学生453人就业率高达到92%以上。高就业率也促进了学校招生工作，2004年秋季招生人数超过原计划120人，达到了590人，是建校以来招生人数的.多的一年。我们主要抓了五个方面的工作。

(1)开设好《职业指导》课。《职业指导》课是学校开展职业指导教育的主渠道。我校高度重视《职业指导》课的开设，要求任课老师必须是大学本科以上学历、讲师以上职称，并在毕业生就业推荐工作方面有一定的经验。通过以课堂教学的形式，向学生介绍职业理论、择业观念、就业技巧和国家政策等各方面知识，帮助学生树立正确的人生观和择业观。

(2)加强毕业生的就业指导。学校专门成立了招生与推荐指导办公室，负责收集劳动市场用人需求信息，建立劳动用人需求信息网络。同时，构建起以专职职业指导教师为主体，班主任、任课教师以及学校各部门积极参与的就业指导工作网络，全方位地为毕业生提供就业信息等多方面的就业指导，有效提高了就业率。

(3)建立就业指导工作网络。从1998年开始就组建了企业与学校联合咨询委员会，学校通过对各类企业的生产和经营情况进行摸底调查，把用人企业按其性质、类型、规模、经营状况、用工种类、用工时间、对员工素质的要求及员工的待遇等进行归档管理，及时了解企业对毕业生的需求情况和劳动力市场需求变化，并通过劳动力市场调查、供求分析、问题咨询、信息发布、指导报名等多种活动，有效发挥了学校就业指导的导向作用。

(4)开展咨询中介服务。充分发挥就业中介机构在毕业生就业中的重要作用，加强学校与职业中介的联系，与各地的劳动力人才市场、职介机构建立了广泛的合作关系，架起与职业中介机构的桥梁，多渠道地做好毕业生就业推荐工作。

(5)重视学生的能力培养。着眼于提高学生的技术水平，坚持产教结合，积极聘请经济界、产业界..参加校务会，积极吸收有丰富实践经验的生产技术、经营管理人员参与学校教学，并推荐学生参与企业的产品生产。先后组织毕业生到广西国发林纸厂、柳汽方盛公司、上汽通用五菱公司顶岗实习，有效提高了学生的动手能力和适应能力，也使企业更全面地了解学生，80%以上的学生毕业后被企业留用。

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